青岛幼小衔接哪家好丨幼小衔接应该上吗丨幼小衔接多少钱 学习能力每个人都不一样，有的孩子心智发展很快，有些则较慢，但专心认真的学习态度则是通过后天训练的，因此从小培养孩子的专心习惯，对孩子未来的学习、生活都将会很有帮助
尚言幼小衔接课程开设于2009年，经过多年的积淀，幼小衔接课程已形成完备的教学体系，为孩子进入小学及今后的学习生涯打下坚实的基础。尚言“习惯能力植入幼小衔接”课程由注意力、学习习惯、学习能力、学习品格、知识储备、特色课六大模块组成，其中以学习习惯、学习能力的培养为主，以尚言独特编撰的幼小衔接教材作为教学内容。另外在课程中设置周五活动日，将社会实践活动纳入到教学体系中。现面向学前儿童开设全日制幼小衔接全年班、春季班、暑假班。
幼小衔接是孩子从幼儿园到小学过渡的必经阶段，原因是孩子进入小学，要面临以下几个非常大的跨越：
1.环境的变化：孩子初入陌生的环境，并且幼儿园的环境功能偏向于玩耍，而小学的环境相对比较单一，没有了玩具和游乐设施，许多孩子会感到不适；
2.任务的变化：幼儿园没有过多的任务要求，而小学有明确的学习任务及压力，如果没有较好的衔接过程，孩子会对学习失去兴趣。
3.老师的变化：小学老师无法向幼儿园老师一样，对孩子进行贴身的照顾，无法无微不至地关注孩子的生活，教学方式也有较大的差异。
4.作息时间的变化：加餐、午休、吃饭时间、活动时间等颠覆性的作息时间变化，会让许多没有经过衔接的孩子感觉疲惫。
因此，幼小衔接就是一个将大跨越的台阶转化成一个个小台阶的过程，让孩子轻松迈过。
尚言幼小衔接包括以下，帮助孩子和家长全面实现幼儿园到小学的顺利过渡：
1.注意力：通过静心训练、专注训练、注意力家庭指导等方式，帮助孩子实现课堂专注听讲及日常的专注学习。
2.学习习惯：尚言编撰全国第壹本习惯教材，以生动的课程进行认知播种，帮助孩子养成专注听课、高效作业、正确的书写姿势等一年级必备的习惯，并为一生的学习奠基。
3.学习能力：在日常的课程中贯穿表达力、思维力、问题解决等各项能力的培养。
4.学习品格：尚言人会等待、尚言人善倾听、尚言人不怕困难……以尚言独特的文化氛围为孩子建立良好的学习品格。
5.知识储备：包括语文（分为拼音、识字、硬笔书法……）、数学、英语等学科知识的学习，注重学习的兴趣及扎实的基础，让孩子在快乐中为一年级的学习做好准备。
6.特色课：除了基础的学习，尚言幼小衔接还加入艺术特色课的学习，包括跆拳道、美术、科学、主持人……拓展孩子的知识面，培养广泛的学习兴趣。
7.周五活动日：将社会实践活动纳入到教学体系中，包括主题月专题活动、知名企业职业体验、郊游、大型心智成长活动等，帮助孩子获得宝贵的社会实践经验。
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忽视全面的教育衔接,注重于片面的、局部的衔接这主要表现在:在衔接的时间上只注重开始于大班末期,截止于小学一年级第yi学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。 一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观小学请小学生回园介绍等。这些做法是非常必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。在衔接的内容上注重于智育的衔接,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接，特别是忽视幼儿社会适应能力的衔接 。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临shou先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。
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误区六：重视物质准备，忽视心理准备正确的认识：对于即将上小学的孩子，由于他们的角色和任务会发生很大的变化，所处的环境、所接触到的老师和同学也会有很多不同，这就需要我们帮助孩子提前做好适应这些变化的相关准备，其中zui重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备，以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变，让孩子的心理顺利实现从幼儿园到小学的“软着陆”。明智的做法：我们可以通过以下几个方面来帮助孩子做好充分的心理准备：1、实地参观，增加孩子对小学的感性认识；2、家园配合，引导孩子对小学产生向往之情；3、演练角色，增强孩子的角色意识；4、提前试读，让孩子体验一次“实战演习”。误区七：进入小学就是学校的事儿正确的认识：小学既是孩子学习历程的真正起点，也是孩子一生学习的重要阶段。学校是继家庭之外引领孩子成长的一个重要场所，既为孩子提供了学习和成长的机会，也对父母和孩子有所要求。要让孩子的幼小衔接更加顺利，家校互动才是zui为关键的解决之道。教育孩子，绝不仅是学校和老师的任务，需要家庭和学校的相互配合、共同参与、分工协作。明智的做法：家长的支持和配合到位，老师在学校也会更加省心，这比给老师送礼更管用。作为老师，内心都希望所有家长给予更多的支持和配合，比如平时督促和检查孩子的作业、积极参加学校组织的家长会或亲子活动、孩子有事无法到校上课事先请假、对学校和老师的要求给予积极回应等等。
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幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。现阶段入学儿童个性强、自理能力较弱、情绪不稳定，而进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母、教师逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改变为以文字或符号写成的教科书。刚由大班升上小学的幼儿心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期，由于小学对于协调工作的忽视，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。
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