中国山东网青岛4月3日讯 (记者 杨广科) 为深入实施素质教育，全面提高教育质量，青岛市教育局委托中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心，于2017年5月至6月实施了青岛市中小学(中职)教育质量监测工作。监测工具由中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心在国内外成熟监测工具的基础上改编和独立研发形成。监测工具包括学生测试试卷以及学生、家长、教师、校长问卷等。经过半年多的数据处理与分析，近日正式发布了监测评估结果。
一、监测对象
四年级、八年级、普高二年级和中职二年级学生。共抽取13680名四年级学生(占全市四年级学生13.9%)，11734名八年级学生(占全市16.1%)，4851名普高二年级学生(占全市12.8%)，3460名中职二年级学生(计算机专业512名，占全市38.0%，非计算机专业2948名(占全市12.6%)。抽样学生所在学校共16412名教师、904名校长以及32147名参加监测学生的家长也参与了本次监测。
二、监测内容
义务教育阶段主要考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长养成和学业负担5大领域;普通高中考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和创新实践5大领域;中等职业学校考察职业素养、学业发展、专业技能、身心健康和人文素养5大领域。其中，学业方面监测学生语文学科发展状况。同时监测影响学生全面发展的因素，其中学校因素包括校园氛围、学习环境、教师职业理念和专业能力、师生关系和同学关系，家庭因素包括家庭氛围、家长教育方式、家庭学习环境、亲子关系等因素。
第二部分 主要监测结果
第一篇 学生的综合素质发展状况
一、学生的综合素质发展特点
四年级学生的品德发展、学习能力、身心健康和兴趣爱好等领域发展较好，各项得分分别为4.42、4.39、4.12、4.30分(满分5分)。八年级学生的品德发展、学习能力、身心健康和兴趣爱好等领域发展较好，各项得分分别为4.46、4.20、4.04、4.30分(满分5分)。普通高中二年级学生品德发展、学习能力、身心健康和创新能力等发展良好，各项得分分别为4.27、4.14、3.75、4.04分(满分5分)。中职二年级学生职业道德、学习能力、身心健康和人文素养等发展良好，各项得分分别为4.31、4.11、3.53和4.18分(满分5分)。
(一)品德发展
1. 品德发展与学业成绩的相关
监测结果显示，学生的品德发展与学生的学业成绩相关。以八年级学生为例，品德发展得分高的学生语文成绩为545.01分(平均分500分)，而品德发展得分较低的学生语文成绩仅为464.33分。
2017年，市教育局着力推进了德育课程一体化改革，培育和践行社会主义核心价值观，教育引导中小学生扣好人生的第一粒扣子。完成第三、第四批社会课堂遴选建设，开展“青青益行”中学生志愿服务和中小学生研学旅行试点，全市社会课堂达到395处，中小学生300万人次参与丰富多彩的社会实践活动。通过这些活动有效促进了学生的品德和身心健康发展。
2018年，市教育局将通过开展“爱国·奋斗”精神教育、组织改革开放40周年系列社会实践活动，深入实施中小学德育课程一体化改革，建构中小学德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”格局，统筹实施中小学劳动教育、心理健康教育、家庭教育和社会实践等，健全学生生涯规划指导机制，督促指导中小学全面实施全员育人导师制等措施，继续完善立德树人系统化落实机制。
　2. 中等职业学校学生职业道德
与2015、2016年度监测结果(3.43分、3.41分)相比，2017年度中职二年级学生职业道德(4.31分)得分较高，学生在法治修养、职业认同、职业道德和理想信念等四方面得分均高于2015、2016年度监测结果。
图1中职二年级学生职业伦理道德各维度得分情况
市教育局在中等职业学校积极开展“文明修身”工程，开展“劳模工匠进校园”活动，为中等职业学校学生职业道德提升打下了坚实的基础。在第13届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，我市获奖比例位居首位。
　(二)身心健康水平
1. 睡眠时间
睡眠时间：四年级学生的平均睡眠时间为8.9小时，睡眠时间在10小时以上(教育部要求的小学生睡眠时间)的学生比例为29.6%;八年级学生平均睡眠时间为7.94小时，睡眠在9小时以上(教育部要求的睡眠时间)比例为20.3%。尽管达标比例较低，但比2016监测结果分别提高了10.9个百分点和6.3个百分点。
2. 运动时间
体育运动：36.7%的四年级学生和28.2%的八年级学生平均每日运动时间超过1小时，略低于2016年(四年级40.5%、八年级34.1%)，但总体高于2015年监测结果(四年级30.0%、八年级21.3%)。2017年，市教育局以建设全国青少年校园足球改革试验区为契机，深化体育综合改革，出台《青岛市政府关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，推动足球、篮球等集体项目和游泳、帆船等特色项目的普及，形成了以校园足球为突破口推动学校体育改革发展的“青岛模式”。2018年，将出台新时代学校体育工作提升计划，加强中小学体育课程、场馆设施、体育师资和高水平运动员队伍建设。开展校园足球“满天星”训练营建设，继续推进足球、游泳、武术等项目的普及，积极探索体育家庭作业，建立家校联动机制，提升学生体质健康水平。
　3. 情绪调控能力和人际关系
四年级、八年级学生的情绪行为控制能力、积极行为表现和师生关系明显进步，四年级学生的得分分别提高了0.02、0.18、0.27分，八年级学生得分分别提高了0.09、0.29、0.37分(满分5分)。
图2四年级学生的身心健康发展状况的年度比较(得分满分5分，分数越高表示发展越好)
图3八年级学生的身心健康发展状况的年度比较(得分满分5分，分数越高表示发展越好)
　4. 心理、美育课程开设
心理健康课程覆盖率达79%，较前两年监测数据明显提高。其中即墨市和市北区四年级心理课程开设覆盖率较2015年提高了24.1%和23.5%，胶州市八年级心理健康课程开设覆盖率较2015年提高22.5%。近年来，教育局加强中小学心理健康教育工作，形成了顶层设计、贯彻落实、督导评估和总结提升的我市中小学心理健康教育发展体系和路径，推进了我市中小学心理健康教育工作稳步发展。
图4全市中小学心理健康课程覆盖率
13.2%~16.2%的四年级、八年级学生报告音乐和体育课曾被其他科目占用。与2016年相比，2017年四、八年级音乐课被占用比例分别下降23.1个百分点、30.6个百分点，美术课的被占用比例分别下降24.1个百分点、31.9个百分点。近年来，市教育局开展音体美教学专项督导，规范办学行为，不断加强艺术教育强化师资配置、强化过程监督保障开齐开足课程，落实中小学校音体美课程开设率、教师配备率和学生参与活动率“三个百分百”的要求，推动了艺术教育的发展。2018年，将重点抓好美育课程开设和农村学校美育工作的专项督查，深化书法家进校园活动，积极推进美育大师工作室、美育课外实践基地建设，不断探索区域和学校美育综合改革模式。
　5. 身心健康水平与学业成绩的相关性
监测结果显示，身心健康水平与学业成绩相关。以八年级为例，身心健康水平较高的学生语文成绩为515.59分，身心健康水平较低的学生语文成绩为481.13分。
　(三)中等职业学校学生终身学习素养和普通高中学生创新能力
针对中等职业学校和普通高中学生特点，2017年对中职二年级学生的终身学习素养和普通高中创新能力进行了监测。
　1. 中等职业学校学生终身学习素养
监测结果显示，本项总体得分4.11分，在学习动机、学习方法选择、学习过程管理和学习资源使用等四个方面的得分均高于2016年。
图5 2016~2017年青岛市中职二年级学生终身学习素养得分情况
学习动机方面，中职二年级学生的学习主动性提高较多(2016年3.77分、2017年3.97分);学习方法选择方面，组织策略的使用明显提高(2016年3.89分、2017年4.09分;组织策略是三大学习策略之一，指整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的能力);学习过程管理方面，学生对学习过程监控的能力提高较多(2016年3.97分、2017年4.11分);学习资源使用方面，学生的学习时间管理能力提高较多(2016年3.87分、2017年4.03分)。
2. 普通高中创新能力
监测结果显示，学生的想象力、内驱力等各方面表现均有所提升，仅在兴趣的广泛性方面略有下降。近几年市教育局重视学校创新实验室建设，各学校积极创建特色创新实验室和课程，在普通高中开设科技教育选修课，支持学校与高校、科研院所和社会机构合作，共同开发科技创新课程，一系列措施推动了学生创新能力提高。
图6青岛市高二年级学生的创新能力得分情况
2018年，市教育局将加快完善适应新高考改革要求的普通高中教育教学制度体系，探索更加开放的育人方式。根据高考“3+3”新模式实施要求，印发校(园)本课程建设与实施指导意见，提升国家课程校本化水平，开发汇集精品学校课程1000门。组织学习贯彻《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》，指导普通高中学校创新教育教学机制，全面开展选课走班教学，做好综合素质评价工作。
　(四)学业负担
11.6%的四年级学生、28.3%的八年级学生感觉压力较大。数据分析显示，在适度的学习压力下，学生的学业成绩最好。以八年级为例，学业压力非常大的学生平均成绩仅为443.61分，而感到压力适中、能够适应的学生平均成绩为510.37，两类学生语文成绩相差66.24分。
四年级、八年级学生的学习负担包括以下三个方面：
1. 作业时间
监测显示，四年级学生平均完成学校布置的家庭作业时间为1.15小时，70.0%的学生每天1小时内能够完成学校布置作业(国家要求书面作业时间不超过1小时)，比2016年监测增加9.3个百分点。八年级学生平均完成学校布置的家庭作业时间为1.49小时，43.3%的学生能够在1.5小时内完成学校布置的作业(国家要求书面作业时间不超过1.5小时)，比2015年监测增加7.3个百分点，但仍有高达24.0%的八年级学生需要2小时以上的时间才能完成作业。
此外，78.9%和60.7%的四八年级学生还需要完成家长布置的作业，平均完成家长布置作业时间分别为0.9小时和0.7小时。
数据分析发现，并非完成作业时间越多学生对知识的掌握就越扎实。事实上，学生的成绩与作业时间呈倒u型关系——能够在30分钟写完作业的学生成绩最高(四年级508.88分，八年级510.02分)，不写作业或作业时间超过1小时的学生成绩不理想。
图7青岛市四、八年级学生完成语文家庭作业所用时间与语文学业成绩的比较(全市平均分500分，得分越高表示语文成绩越高)
2. 课外辅导班
47.0%、62.7%的四、八学生正在参加学习班或补习班，但是数据分析发现，课外补课与成绩的相关度不大(四年级参加补习班学生的语文成绩为490.13分，未参加补习班学生成绩为500.08分;八年级参加补习班学生语文成绩为500.65，未参加补习班成绩为499.36)。
图8青岛市四、八年级参加学习班或补习班情况与学业成绩的关系(全市平均分500分，得分越高表示语文成绩越高)
　3. 其他压力
四年级学生表示学习压力主要来自于害怕失败(29.9%)、家长期望高(25.9%)以及成绩不好(22.7%)八年级学生表示学习压力主要来自于家长期望高(51.1%)、升学压力(50.6%)、同学间激烈竞争(46.9%)和成绩不好(41.9%)。
　二、分析与建议
近日，教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》指出：要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。体育、艺术等的培养应当成为学生综合发展的途径，目的是培养学生丰富的兴趣爱好、陶冶情操、愉悦身心，而不能将特长发展错当作升学的手段，变成了负担。
为促进学生的全面发展，学校要全面落实课程要求，特别是保障音体美课程落实的落实。要通过开展爱国主义教育、兴趣社团等活动，引导学生充分挖掘兴趣特长，综合发展。要通过加强科学管理和利用好信息化手段，把减负任务落到学校教学各个环节，做到学校减负、教师减负、学生减负。
作为学生家长，要清楚认识到人生能够决胜千里的，绝不仅仅是考试成绩。保持好奇心，保持和谐的人际关系，美好乃至高尚的品格，永葆学习的激情，才是孩子成长中更应当重视的内容。家长在关心成绩的同时，也要注重对学生的品德、身心健康、兴趣爱好、人文素养的培养。为了更好地参与到学生的成长中来，家长可以充分利用家长委员会等方式参与学校教育活动等，更好的实现家校教育合作，让学生在一个家校协调统一的和谐环境中健康成长。
　第二篇 家庭教育对学生发展的重要影响
一、教育理念
监测发现，目前越来越多的家长已经意识到，培养孩子健全心理的重要性。然而，对孩子品德发展重要性的重视程度不足，仅有11.2%、20.7%和26.3%的四年级、八年级和普高二年级学生家长把学生的品德教育放在家庭教育的首位。
图9青岛市四、八年级学生的家庭教育理念
图10青岛市高二学生的家庭教育理念
　二、对学生阅读的重视程度
阅读习惯的养...